DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

La materia de Geografı́a e Historia tiene como finalidad el estudio de la historia de las sociedades a  lo largo de los siglos y su relación con la geografı́a fı́sica y polı́tica. A través del análisis de la  relación entre el ser humano y el medio geográfico, del legado de las culturas pasadas, de las  grandes transformaciones económicas y de la evolución de las estructuras polı́ticas y sociales hasta  el presente se intenta que el alumnado adquiera un conocimiento general, pero integrado, del  desarrollo histórico y de las cuestiones más relevantes que afectan actualmente a la humanidad.  Esta materia contribuye a la percepción y al análisis de una realidad cada vez más diversa y  cambiante. La comprensión de su devenir a través del tiempo, ası́como el análisis del cambio como  fruto de la acción humana implica concebir el aprendizaje del alumnado como una invitación al  conocimiento de sı́mismo y del mundo que lo rodea, a la participación y al compromiso social de  vivir en sociedad. Interactuar en el entorno y comprender cómo son las relaciones que  establecemos y las normas de funcionamiento que las rigen resultan esenciales para que el  alumnado pueda asumir sus derechos y responsabilidades, ejercitando la ciudadanı́a y orientando  su comportamiento cı́vico (cuestiones estas de especial importancia en una etapa educativa en la  que el alumnado adolescente precisa de experiencias formativas que le permitan construir su  propio criterio, contribuyendo a la expresión de su identidad, su autonomı́a y las de su entorno  social).  

Son las competencias especı́ficas que desarrolla la materia las que le confieren un perfil pertinente  en el desarrollo de dimensiones fundamentales del aprendizaje, como son: el trabajo sobre la  información y sus fuentes a través de recursos variados (incluidos los digitales), la  contextualización de los aprendizajes en el entorno local y global, el interés por los Objetivos de  Desarrollo Sostenible, el ejercicio de la solidaridad y la cohesión social, el respeto a la diversidad  cultural y a las identidades, la valoración y conservación del patrimonio, la defensa de la igualdad  real entre mujeres y hombres y la lucha contra la discriminación.  

Para ello, hay que combinar las herramientas y estrategias propias de los métodos de estudio de  cada una de estas dos disciplinas (el pensamiento geográfico y el histórico) con su capacidad crı́tica  y de concienciación. El pensamiento geográfico se entiende como un conjunto de habilidades para  analizar, comprender y transformar el conocimiento del espacio en torno a conceptos como  proximidad, conexión, localización o distribución espacial, utilizando la escala adecuada en cada  caso, desde lo local a lo global. El pensamiento histórico se define como el proceso por el que se  crean narrativas sobre el pasado a través de la reflexión sobre su relevancia, el análisis de fuentes,  la discusión sobre las causas y consecuencias de estos acontecimientos y el análisis de los cambios y  continuidades entre los mismos, desde una perspectiva temporal y contextualizada y con relación a  determinados criterios éticos y cı́vicos.  

Los saberes básicos están estructurados en tres bloques. El primero de los bloques, «Retos del  mundo actual», contribuye a que en todos los cursos se preste especial atención a los desafı́os y  problemas del presente y del entorno local y global, y estádestinado a despertar en el alumnado  una mirada crı́tica y responsable. Con este bloque también se pretende incidir en el desarrollo de  procesos de aprendizaje relacionados con la sociedad de la información y del conocimiento, la cual  nos exige una constante actualización y puesta al dı́a, ası́como disponer de las habilidades y  actitudes necesarias para actuar adecuadamente en las plataformas digitales y redes de  comunicación. Con este enfoque basado en problemas sociales relevantes, se pretende despertar en  el alumnado la conciencia histórica sobre problemas, conflictos e incertidumbres actuales,  complementando las visiones geográfica e histórica de la sociedad a través de su dinámica y  evolución en el tiempo. Ası́, se persigue que los juicios propios y la capacidad de diálogo y de debate  estén fundamentados y argumentados, previniendo la desinformación, la falta de criterio y las  actitudes intolerantes. El bloque de «Sociedades y territorios» está orientado a la aplicación de  estrategias y métodos de las ciencias sociales y, en concreto, de los procedimientos y las técnicas  que aportan la geografı́a y la historia a través de metodologı́as diversas, como pueden ser el trabajo  por proyectos, el desarrollo de experiencias de investigación y otras propuestas basadas en el  aprendizaje inductivo y la experimentación. Los saberes de este bloque están organizados en torno  a las grandes cuestiones que preocupan a la humanidad y que contribuyen a explicar el origen y  evolución de las sociedades a lo largo del tiempo y del espacio. Tales cuestiones se presentan, de  manera transversal, a través de las distintas etapas históricas, desde la Prehistoria hasta la Edad  Moderna en los dos primeros cursos, y en el mundo contemporáneo en el caso de 3.o y 4.o,  contribuyendo en todos ellos a la comprensión general de permanencias y cambio contextualizando 

y mostrando, en su caso, la conexión con el presente. El tercer bloque de saberes básicos,  «Compromiso cı́vico local y global», subraya la importancia de este componente que integra,  además de valores y actitudes, otros ámbitos asociados al desarrollo personal del alumnado. Estas  dimensiones son fundamentales para la formación integral tanto por el sentido que otorga al resto  de los saberes (a los que complementa y da significado) como por su proyección social y ciudadana.  

La capacidad de contextualizar los aprendizajes y conectarlos con problemas actuales y retos del  presente, desde una perspectiva interpretativa del tiempo y comprensiva del espacio, facilita el  dotarlos de funcionalidad, interés y utilidad para el alumnado, permitiendo ası́crear escenarios  diversos en los que desarrollar iniciativas y proyectos en situaciones reales que propicien la  participación y el compromiso con el entorno y la comunidad. 

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA – 2023/24

José María Ramos Quiñones (Tutor 3o B):

  • Imparte Historia en 1o ESO A-B; Educación en Valores Cívicos y Éticos 2o ESO B-C; Geografía en 3o ESO B-C y Aprendizaje Social y Emocional (ASE) en 4o B.

Jonatan Orozco Cruz (Tutor 3o A):

  • Imparte Historia en 1o ESO C ; Geografía en 3o ESO A; Historia en 4o ESO B-C e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial (IAEE) en 3o ESO A-B y Aprendizaje Social y Emocional (ASE) en 4o C.

M.ª Josefa Lozano Sánchez (Jefa de Departamento):

  • Imparte Historia en 2o ESO A-B-C; e Historia en 4o ESO A.

PROGRAMACIONES CORTAS

GEOGRAFÍA E HISTORIA

VALORES CÍVICOS

APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL

INICIATIVA A LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL