I.E.S. Los Cabezuelos

Arcos de la Frontera

PMAR II ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL (3º ESO)

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IES LOS CABEZUELOS ARCOS DE LA FRONTERA

PMAR II ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL (3º ESO)

R. D. 1105/2014 de 26 de diciembre ORDEN 14 de Julio de 2016

UIDADES DIDÁCTICAS

Contenidos

1ª Eva.

  1. Dos pisos y una azotea

  2. Contaminación invisible

7. La población y la ciudad

  • El texto: una unidad de comunicación. La intención comunicativa.

  • El origen de las palabras.

  • El uso de las mayúsculas, las reglas de acentuación y el uso del punto.

  • La literatura como forma de comunicación.

  • Los géneros literarios (rasgos característicos): Tipos de texto.

  • Uso correcto de b y v.

  • Contexto socio-cultural de la Edad Media.

  • Vertientes de la literatura de la Edad Media: tradicional y de autor.

  • Temas, formas y autores de la lírica, la narrativa y el teatro medieval.

  • La población mundial. Reparto desigual y factores que lo explican.

  • Movimientos naturales. Las migraciones: evolución y tendencias.

  • Desarrollo sostenible.

  • La ciudad y el proceso de urbanización.

  • Las desigualdades socioeconómicas en el mundo.

2ª Eva.

  1. Las diosas maltratadas

  2. Una profesión de alto riesgo

8. Las actividades humanas

  • Los tipos de palabras y su significado. La forma de la palabra.

  • Uso correcto de la h, la y y la ll.

  • El punto y coma. La tilde diacrítica. Los dos puntos.

  • El uso correcto de los determinantes.

  • Identificación de ideas principales de un texto.

  • Características generales del Renacimiento.

  • Oración, enunciado y frase.

  • La concordancia entre el sujeto y el predicado.

  • Sistemas económicos. Sectores económicos. Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible.

  • Espacios geográficos según su actividad económica.

  • El sector primario.secundario y terciario.

  • Las desigualdades socioeconómicas en el mundo.

3ª Eva.

  1. ¿Tienen sentimientos?

  2. Internet lo sabe

9. La Edad Moderna

  • El Predicado y sus complementos.

  • Oraciones activas y pasivas.

  • Procedimientos de formación de palabras: derivación y composición.

  • Ortografía de g, j, x.

  • Acentuación de palabras compuestas. Los signos de interrogación y exclamación. Las comillas.

  • Características generales del Barroco.

  • Las relaciones de significado entre las palabras.

  • El uso de los conectores textuales.

  • El arte Renacentista.

  • Los descubrimientos geográficos. Conquista y colonización de América.

  • Las monarquías modernas. La unión dinástica de Castilla y Aragón.

  • Los Austria y sus políticas.

  • El siglo XVII en Europa.

  • El arte Barroco.

Criterios de Calificación: Pruebas escritas: 60% Tareas de casa: 10%

Colaboración en el proceso de enseñanza-aprendizaje: 10%

Lectura: 10%

Tarea de clase y cuaderno: 10%

Instrumentos de Evaluación:

Pruebas escritas.

Fichas de lecturas y/o examen de lectura. Cuaderno.

Trabajos y proyectos.

Este documento es de carácter informativo, se completa con la Programación Didáctica del Departamento. Para más información, consultar con el profesorado.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: Criterios de evaluación y su relación con las Competencias Claves Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y hablar

  1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito académico/escolar y ámbito social, captando su sentido global, identificando la información relevante, extrayendo informaciones concretas, realizando inferencias, determinando la actitud del hablante y valorando algunos aspectos de su forma y su contenido. CCL, CAA, CSC.

  2. Comprender el sentido global y la intención comunicativa de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, identificando, interpretando y valorando la intención comunicativa, las posturas divergentes y asumiendo las normas básicas que regulan la comunicación para convertirnos en seres sociales. CCL, CAA, CSC, SIEP

  3. Aprender a hablar en público, aplicando estrategias de planificación, textualización y evaluación del uso oral de la lengua. CCL, CAA, CSC, SIEP.

  4. Comprender y asumir la importancia de respetar las normas básicas que regulan los debates, coloquios o conversaciones espontáneas para manifestar opiniones propias y respetar opiniones ajenas. CCL, CAA, CSC, SIEP.

Bloque 2: Comunicación escrita: leer y escribir

  1. Aplicar progresivamente estrategias de lectura para la comprensión e interpretación de textos escritos. CCL, CAA, CSC, CEC.

  2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos propios del ámbito académico/escolar y ámbito social, captando su sentido global, identificando la información relevante, extrayendo informaciones concretas, realizando inferencias, determinando la actitud del hablante y valorando algunos aspectos de su forma y su contenido. CCL, CAA, CSC, CEC.

  3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los demás. CCL, CAA, CSC, CEC.

  4. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados,

integrando la reflexión ortográfica y gramatical en la práctica y uso de la escritura. CCL, CD, CAA.

Bloque 3: Conocimiento de la lengua

  1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión, progresivamente autónoma, de los textos propios y ajenos. CCL, CAA.

  2. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple, distinguiendo sujeto y predicado, y sintagmas, reconociendo las oraciones impersonales y diferenciando las oraciones activas de las pasivas, en relación con la intención comunicativa del emisor de un texto. CCL, CAA.

  3. Identificar los conectores textuales presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la organización de su contenido. CCL, CAA.

  4. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales. CCL, CAA.

Bloque 4: Educación literaria

  1. Leer y comprender de forma autónoma obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. CCL, CAA, CSC, CEC.

  2. Leer, comprender y comentar textos representativos de la literatura de los siglos XVI y XVll (líricos, narrativos y teatrales), reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema y expresando esa relación con juicios personales razonados. CCL, CAA, CSC, CEC.

  3. Leer, comprender y valorar El Lazarillo, reconociendo los rasgos novedosos del protagonista antihéroe, explicando su evolución psicológica a lo largo de la obra, e interpretando y valorando la trascendencia y pervivencia de la obra. CCL, CAA, CSC, CEC.

  4. Leer, comprender y valorar El Quijote, seleccionando los capítulos más relevantes, reconociendo a los principales personajes, explicando su evolución psicológica e interpretando los sentimientos humanos universales representados en las figuras de don Quijote y Sancho. CCL, CAA, CSC, CEC.

  5. Redactar textos con intención literaria, a partir de la lectura y modelos literarios del siglo XVl y XVll. CCL, CAA, CSC, CEC.

GEOGRAFÍA E HISTORIA: Criterios de evaluación y su relación con las Competencias Claves Bloque 2: El espacio humano.

  1. Analizar las características de la población española, así como los movimientos migratorios. CPAA, CCEC, SIE, CEC

  2. Conocer la organización territorial de España. Ciudades y espacio urbano. CPAA, CCEC, SIE, CEC

  3. Conocer y analizar los problemas medioambientales en España, su origen y posibles soluciones. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  4. Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular. CPAA, CCEC, SIE, CEC

  5. Analizar la población europea. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  6. Reconocer las actividades económicas en los tres sectores. CPAA, CCEC, SIE, CEC

  7. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa. CPAA, CCEC, SIE,CEC

  8. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  9. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos. Desarrollo sostenible. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  10. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial.CPAA, CD, CCEC, SIE,CEC

  11. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  12. Identificar el papel de grandes ciudades como dinamizadoras de la economía de sus regiones. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  13. Analizar textos y gráficos de barra que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  14. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

Bloque 3: La historia.

  1. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  2. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  3. Analizar la etapa de transición entre Edad Media y Edad Moderna. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  4. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  5. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa.CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

  6. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos. CPAA, CD, CCEC, SIE, CEC

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